Интерес представляет направленность личности окрашенной положительной эмоцией, которая оказывает положительное влияние на формирование и развитие интеллекта, навыков, а также на - волю, память, мышление. В статье проанализированы положения К. Изарда, У. Джеймса, Д. Узнадзе о сути интереса. Одним из средств проявления интереса считаются вопросы детей. Описана экспериментальная работа по поводу выявления интересов младших школьников. Несмотря на то, что у школьников этого возраста есть определённые вопросы, как показывает практика, ученики не обращаются с ними к учителю, если специально не организовать обстановку. Наша методика, которая ставила перед собой цель - определить сферу интересов младших школьников, формировать у учащихся вопросительное отношение; научить формулировать вопросы - была построена на принципах педагогики сотрудничества. Мы проводили индивидуальные беседы с учащимися, приходилось убеждать наших собеседников в том, что они многое знают, многому научились, но всё же они наверняка хотят узнать новое. Учащиеся вместе с нами старались формулировать вопросы. Мы классифицировали детские вопросы таким образом: вопросы, направленные на происхождение предмета, на констатацию факта, выявление свойств, качеств, признаков; обследовательские, причинно-следственных связей.

Выделялось большинство вопросов, устанавливающих причинно-следственные связи - 34 %. Эту группу вопросов мы считаем одним из проявлений серьёзного познавательного интереса.

Вопросы школьников младших классов, в основном, адресованы - явлениям природы, животным, растениям и религии.