https://www.nplg.gov.ge/wikidict/index.php?action=history&feed=atom&title=%E1%83%94%E1%83%91%E1%83%98%E1%83%9C%E1%83%B0%E1%83%90%E1%83%A3%E1%83%A1%E1%83%98_%E1%83%B0%E1%83%94%E1%83%A0%E1%83%9B%E1%83%90%E1%83%9C 2026-05-05T04:26:55Z ამ გვერდის შესწორებათა ისტორია ვიკიში MediaWiki 1.19.24 https://www.nplg.gov.ge/wikidict/index.php?title=%E1%83%94%E1%83%91%E1%83%98%E1%83%9C%E1%83%B0%E1%83%90%E1%83%A3%E1%83%A1%E1%83%98_%E1%83%B0%E1%83%94%E1%83%A0%E1%83%9B%E1%83%90%E1%83%9C&diff=213044&oldid=prev 2023-11-12T19:47:08Z

<p>‎<span dir="auto"><span class="autocomment">წყარო</span></span></p> <table class='diff diff-contentalign-left'> <col class='diff-marker' /> <col class='diff-content' /> <col class='diff-marker' /> <col class='diff-content' /> <tr valign='top'> <td colspan='2' style="background-color: white; color:black;">←წინა ვერსია</td> <td colspan='2' style="background-color: white; color:black;">19:47, 12 ნოემბერი 2023-ის ვერსია</td> </tr><tr><td colspan="2" class="diff-lineno">ხაზი 16:</td> <td colspan="2" class="diff-lineno">ხაზი 16:</td></tr> <tr><td class='diff-marker'>&#160;</td><td style="background: #eee; color:black; font-size: smaller;"><div>[[კატეგორია:ექსპერიმენტული ფსიქოლოგია]] &#160;</div></td><td class='diff-marker'>&#160;</td><td style="background: #eee; color:black; font-size: smaller;"><div>[[კატეგორია:ექსპერიმენტული ფსიქოლოგია]] &#160;</div></td></tr> <tr><td class='diff-marker'>&#160;</td><td style="background: #eee; color:black; font-size: smaller;"><div>[[კატეგორია:დასწავლა]]</div></td><td class='diff-marker'>&#160;</td><td style="background: #eee; color:black; font-size: smaller;"><div>[[კატეგორია:დასწავლა]]</div></td></tr> <tr><td class='diff-marker'>−</td><td style="background: #ffa; color:black; font-size: smaller;"><div><del style="color: red; font-weight: bold; text-decoration: none;">[[კატეგორია:დავიწყება]]</del></div></td><td colspan="2">&#160;</td></tr> <tr><td class='diff-marker'>&#160;</td><td style="background: #eee; color:black; font-size: smaller;"><div>[[კატეგორია:მეხსიერება]]</div></td><td class='diff-marker'>&#160;</td><td style="background: #eee; color:black; font-size: smaller;"><div>[[კატეგორია:მეხსიერება]]</div></td></tr> <tr><td class='diff-marker'>&#160;</td><td style="background: #eee; color:black; font-size: smaller;"><div>[[კატეგორია:გერმანელი ფსიქოლოგები]]</div></td><td class='diff-marker'>&#160;</td><td style="background: #eee; color:black; font-size: smaller;"><div>[[კატეგორია:გერმანელი ფსიქოლოგები]]</div></td></tr> <tr><td class='diff-marker'>&#160;</td><td style="background: #eee; color:black; font-size: smaller;"><div>[[კატეგორია:ფსიქოლოგიის ქართული ლექსიკონი]]</div></td><td class='diff-marker'>&#160;</td><td style="background: #eee; color:black; font-size: smaller;"><div>[[კატეგორია:ფსიქოლოგიის ქართული ლექსიკონი]]</div></td></tr> </table>

Tkenchoshvili https://www.nplg.gov.ge/wikidict/index.php?title=%E1%83%94%E1%83%91%E1%83%98%E1%83%9C%E1%83%B0%E1%83%90%E1%83%A3%E1%83%A1%E1%83%98_%E1%83%B0%E1%83%94%E1%83%A0%E1%83%9B%E1%83%90%E1%83%9C&diff=108144&oldid=prev 2020-09-03T06:06:21Z

<p></p> <table class='diff diff-contentalign-left'> <col class='diff-marker' /> <col class='diff-content' /> <col class='diff-marker' /> <col class='diff-content' /> <tr valign='top'> <td colspan='2' style="background-color: white; color:black;">←წინა ვერსია</td> <td colspan='2' style="background-color: white; color:black;">06:06, 3 სექტემბერი 2020-ის ვერსია</td> </tr><tr><td colspan="2" class="diff-lineno">ხაზი 4:</td> <td colspan="2" class="diff-lineno">ხაზი 4:</td></tr> <tr><td class='diff-marker'>&#160;</td><td style="background: #eee; color:black; font-size: smaller;"><div>გერმანელი ფსიქოლოგი, ექსპერიმენტული ფსიქოლოგიის&#160; ერთერთი ფუძემდებელი. ყველაზე მეტად სახელი გაითქვა მეხსიერების ექსპერიმენტული შესწავლით. იყო აგრეთვე ფსიქოლოგიის მეთოდოლოგიის, აზროვნებისა და პედაგოგიკური ფსიქოლოგიის საკითხების მკვლევარი. სწავლობდა ბონში. სადოქტორო დისერტაცია დაიცვა ედუარდ ჰარტმანის არაცნობიერის ფილოსოფიის შესახებ. იყო ბერლინის, ბრესლაუს და ჰალეს უნივერსიტეტების პროფესორი.</div></td><td class='diff-marker'>&#160;</td><td style="background: #eee; color:black; font-size: smaller;"><div>გერმანელი ფსიქოლოგი, ექსპერიმენტული ფსიქოლოგიის&#160; ერთერთი ფუძემდებელი. ყველაზე მეტად სახელი გაითქვა მეხსიერების ექსპერიმენტული შესწავლით. იყო აგრეთვე ფსიქოლოგიის მეთოდოლოგიის, აზროვნებისა და პედაგოგიკური ფსიქოლოგიის საკითხების მკვლევარი. სწავლობდა ბონში. სადოქტორო დისერტაცია დაიცვა ედუარდ ჰარტმანის არაცნობიერის ფილოსოფიის შესახებ. იყო ბერლინის, ბრესლაუს და ჰალეს უნივერსიტეტების პროფესორი.</div></td></tr> <tr><td class='diff-marker'>&#160;</td><td style="background: #eee; color:black; font-size: smaller;"></td><td class='diff-marker'>&#160;</td><td style="background: #eee; color:black; font-size: smaller;"></td></tr> <tr><td class='diff-marker'>−</td><td style="background: #ffa; color:black; font-size: smaller;"><div>[[ფეხნერი გუსტავ თეოდორ|გ. ფეხნერის]] მიერ შეგრძნებათა გაზომვამ დაარწმუნა ებინჰაუსი ფსიქიკური პროცესების ექსპერიმენტული კვლევის პერსპექტიულობაში და დააფიქრა უმაღლესი პროცესების ექსპერიმენტული შესწავლის შესაძლებლობაზე, რასაც [[ვუნდტი ვილჰელმ მაქსიმილიან|ვ. ვუნდტი]] შეუძლებლად მიიჩნევდა. მან გადაწყვიტა, ფსიქიკის გაზომვა და კანონებში გამოხატვა ნებელობით მეხსიერებაზე გამოეცადა. კვლევის მასალად შერჩეულ იქნა უაზრო მარცვლები, რომლებიც ყველასთვის ერთნაირად ნეიტრალური, ანუ ერთნაირად დამახსოვრებადი იყო და გამოდგებოდა მეხსიერების საზომ ერთეულად. ებინჰაუსმა შეადგინა 2300 მარცვალი, დაყო ისინი სერიებად და შეუდგა მეხსიერების კვლევას თავის თავზე, ორი ძირითადი მეთოდით: 1) დასწავლის მეთოდით, რაც გულისხმობს მარცვლების რიგის გამეორებას მანამდე, სანამ უშეცდომო რეპროდუქცია არ იქნება მიღწეული; 2) ეკონომიის ან მომარაგების მეთოდით, რომელიც ადრე დასწავლილი და დავიწყებული მასალის გარკვეული ხნის მერე გამეორებაში მდგომარეობს. კვლევის შედეგები ებინჰაუსმა ჩამოაყალიბა წიგნში „მეხსიერების შესახებ” (1885), რომელმაც ფსიქოლოგიაში ახალი ხანა დაიწყო. მასში გადმოცემული კანონზომიერებანი ამჟამადაც ზოგადი ფსიქოლოგიის ოქროს ფონდს შეადგენს. კერძოდ: არსებობს სრულიად გარკვეული კავშირი მასალის მოცულობასა და დამახსოვრების მსვლელობას შორის. მასალის მატება აძნელებს დამახსოვრებას, მაგრამ არა პირდაპირპროპორციულად. მოგვიანებით ფუკომ ეს კანონზომიერება დამახსოვრებისთვის საჭირო დროის მაჩვენელებს შეუფარდა და ჩამოაყალიბა კანონი, რომლის მიხედვითაც დამახსოვრების დრო მასალის რაოდენობის კვადრატის პროპორციულია. გაირკვა აგრეთვე, რომ მნიშვნელობა აქვს იმას, თუ რა ადგილი უკავია დასახსომებელ ერთეულს რიგში. ცდისპირები უკეთესად იმახსოვრებენ სერიის პირველ და ბოლო მარცვლებს <del class="diffchange diffchange-inline">[</del>კიდის ეფექტი<del class="diffchange diffchange-inline">]</del>. აზრიანი მასალის დასწავლა გაცილებით, ცხრაჯერ უფრო სწრაფად მიმდინარეობს; ებინჰაუსი ადარებდა ბაირონის ტექსტს იმავე მოცულობის უაზრო მარცვლების რიგს. ექსპერიმეტულად პირველად გამოვლინდა მეხსიერების ვარჯიშებადობის დამადასტურებელი ფაქტებიც. დასწავლის კანონზომიერებებთან ერთად შესწავლილ იქნა დავიწყების კანონზომიერებანიც. გაირკვა, რომ რაც უფრო მეტი დრო გადის დასწავლის მომენტიდან, მით უფრო შორს მიდის დავიწყების პროცესი, თუმცა სრული დავიწყება, არსებითად, არასოდეს მიიღწევა. დავიწყების პროცესის ხასიათს გამოხატავს ე.წ. „დავიწყების მრუდი”, რომელიც აჩვენებს, რომ თავიდან დავიწყების ტემპი ძალიან სწრაფია; პირველი საათის განმავლობაში იკარგება მიღებული ინფორმაციის დაახლოებით 60%. თანდათანობით დავიწყების ტემპი იკლებს, ერთი კვირის შემდეგ მეხსიერებაში ინფორმაციის 25%-მდე რჩება, ერთი თვის შემდეგ - 20% და, შეიძლება, საკმაოდ დიდხანს იქნეს შენახული. &#160;</div></td><td class='diff-marker'>+</td><td style="background: #cfc; color:black; font-size: smaller;"><div>[[ფეხნერი გუსტავ თეოდორ|გ. ფეხნერის]] მიერ შეგრძნებათა გაზომვამ დაარწმუნა ებინჰაუსი ფსიქიკური პროცესების ექსპერიმენტული კვლევის პერსპექტიულობაში და დააფიქრა უმაღლესი პროცესების ექსპერიმენტული შესწავლის შესაძლებლობაზე, რასაც [[ვუნდტი ვილჰელმ მაქსიმილიან|ვ. ვუნდტი]] შეუძლებლად მიიჩნევდა. მან გადაწყვიტა, ფსიქიკის გაზომვა და კანონებში გამოხატვა ნებელობით მეხსიერებაზე გამოეცადა. კვლევის მასალად შერჩეულ იქნა უაზრო მარცვლები, რომლებიც ყველასთვის ერთნაირად ნეიტრალური, ანუ ერთნაირად დამახსოვრებადი იყო და გამოდგებოდა მეხსიერების საზომ ერთეულად. ებინჰაუსმა შეადგინა 2300 მარცვალი, დაყო ისინი სერიებად და შეუდგა მეხსიერების კვლევას თავის თავზე, ორი ძირითადი მეთოდით: 1) დასწავლის მეთოდით, რაც გულისხმობს მარცვლების რიგის გამეორებას მანამდე, სანამ უშეცდომო რეპროდუქცია არ იქნება მიღწეული; 2) ეკონომიის ან მომარაგების მეთოდით, რომელიც ადრე დასწავლილი და დავიწყებული მასალის გარკვეული ხნის მერე გამეორებაში მდგომარეობს. კვლევის შედეგები ებინჰაუსმა ჩამოაყალიბა წიგნში „მეხსიერების შესახებ” (1885), რომელმაც ფსიქოლოგიაში ახალი ხანა დაიწყო. მასში გადმოცემული კანონზომიერებანი ამჟამადაც ზოგადი ფსიქოლოგიის ოქროს ფონდს შეადგენს. კერძოდ: არსებობს სრულიად გარკვეული კავშირი მასალის მოცულობასა და დამახსოვრების მსვლელობას შორის. მასალის მატება აძნელებს დამახსოვრებას, მაგრამ არა პირდაპირპროპორციულად. მოგვიანებით ფუკომ ეს კანონზომიერება დამახსოვრებისთვის საჭირო დროის მაჩვენელებს შეუფარდა და ჩამოაყალიბა კანონი, რომლის მიხედვითაც დამახსოვრების დრო მასალის რაოდენობის კვადრატის პროპორციულია. გაირკვა აგრეთვე, რომ მნიშვნელობა აქვს იმას, თუ რა ადგილი უკავია დასახსომებელ ერთეულს რიგში. ცდისპირები უკეთესად იმახსოვრებენ სერიის პირველ და ბოლო მარცვლებს <ins class="diffchange diffchange-inline">{</ins>კიდის ეფექტი<ins class="diffchange diffchange-inline">}</ins>. აზრიანი მასალის დასწავლა გაცილებით, ცხრაჯერ უფრო სწრაფად მიმდინარეობს; ებინჰაუსი ადარებდა ბაირონის ტექსტს იმავე მოცულობის უაზრო მარცვლების რიგს. ექსპერიმეტულად პირველად გამოვლინდა მეხსიერების ვარჯიშებადობის დამადასტურებელი ფაქტებიც. დასწავლის კანონზომიერებებთან ერთად შესწავლილ იქნა დავიწყების კანონზომიერებანიც. გაირკვა, რომ რაც უფრო მეტი დრო გადის დასწავლის მომენტიდან, მით უფრო შორს მიდის დავიწყების პროცესი, თუმცა სრული დავიწყება, არსებითად, არასოდეს მიიღწევა. დავიწყების პროცესის ხასიათს გამოხატავს ე.წ. „დავიწყების მრუდი”, რომელიც აჩვენებს, რომ თავიდან დავიწყების ტემპი ძალიან სწრაფია; პირველი საათის განმავლობაში იკარგება მიღებული ინფორმაციის დაახლოებით 60%. თანდათანობით დავიწყების ტემპი იკლებს, ერთი კვირის შემდეგ მეხსიერებაში ინფორმაციის 25%-მდე რჩება, ერთი თვის შემდეგ - 20% და, შეიძლება, საკმაოდ დიდხანს იქნეს შენახული. &#160;</div></td></tr> <tr><td class='diff-marker'>&#160;</td><td style="background: #eee; color:black; font-size: smaller;"></td><td class='diff-marker'>&#160;</td><td style="background: #eee; color:black; font-size: smaller;"></td></tr> <tr><td class='diff-marker'>&#160;</td><td style="background: #eee; color:black; font-size: smaller;"><div>შემდგომში ამ კანონზომიერებათა საფუძველზე ებინჰაუსმა შეიმუშავა კონკრეტული პედაგოგიური რეკომენდაციები. ებინჰაუსს ეკუთვნის სახელმძღვანელო „ფსიქოლოგიის საფუძვლები” (1902), რომელსაც საოცარი წარმატება ხვდა. 1897 წელს ებინჰაუსმა შეიმუშავა ე.წ. „დაუსრულებელ წინადადებათა მეთოდი” მოსწავლეთა გონებრივი უნარიანობის გასაზომად და ამით ექსპერიმენტი აზროვნების პროცესებშიც შეიტანა. აღსანიშნავია ებინჰაუსის წარმატებული ორგანიზაციულ-საგამომცემლო მოღვაწეობაც. 1890 წელს არტურ კენიგთან ერთად მან დააფუძნა „ფსიქოლოგიისა და შეგრძნების ორგანოთა ფიზიოლოგიის ჟურნალი”, რომელშიც ბევრი მნიშვნელოვანი გამოკვლევა გამოქვეყნდა.</div></td><td class='diff-marker'>&#160;</td><td style="background: #eee; color:black; font-size: smaller;"><div>შემდგომში ამ კანონზომიერებათა საფუძველზე ებინჰაუსმა შეიმუშავა კონკრეტული პედაგოგიური რეკომენდაციები. ებინჰაუსს ეკუთვნის სახელმძღვანელო „ფსიქოლოგიის საფუძვლები” (1902), რომელსაც საოცარი წარმატება ხვდა. 1897 წელს ებინჰაუსმა შეიმუშავა ე.წ. „დაუსრულებელ წინადადებათა მეთოდი” მოსწავლეთა გონებრივი უნარიანობის გასაზომად და ამით ექსპერიმენტი აზროვნების პროცესებშიც შეიტანა. აღსანიშნავია ებინჰაუსის წარმატებული ორგანიზაციულ-საგამომცემლო მოღვაწეობაც. 1890 წელს არტურ კენიგთან ერთად მან დააფუძნა „ფსიქოლოგიისა და შეგრძნების ორგანოთა ფიზიოლოგიის ჟურნალი”, რომელშიც ბევრი მნიშვნელოვანი გამოკვლევა გამოქვეყნდა.</div></td></tr> </table>

Tkenchoshvili https://www.nplg.gov.ge/wikidict/index.php?title=%E1%83%94%E1%83%91%E1%83%98%E1%83%9C%E1%83%B0%E1%83%90%E1%83%A3%E1%83%A1%E1%83%98_%E1%83%B0%E1%83%94%E1%83%A0%E1%83%9B%E1%83%90%E1%83%9C&diff=108141&oldid=prev 2020-09-03T06:00:57Z

<p></p> <table class='diff diff-contentalign-left'> <col class='diff-marker' /> <col class='diff-content' /> <col class='diff-marker' /> <col class='diff-content' /> <tr valign='top'> <td colspan='2' style="background-color: white; color:black;">←წინა ვერსია</td> <td colspan='2' style="background-color: white; color:black;">06:00, 3 სექტემბერი 2020-ის ვერსია</td> </tr><tr><td colspan="2" class="diff-lineno">ხაზი 4:</td> <td colspan="2" class="diff-lineno">ხაზი 4:</td></tr> <tr><td class='diff-marker'>&#160;</td><td style="background: #eee; color:black; font-size: smaller;"><div>გერმანელი ფსიქოლოგი, ექსპერიმენტული ფსიქოლოგიის&#160; ერთერთი ფუძემდებელი. ყველაზე მეტად სახელი გაითქვა მეხსიერების ექსპერიმენტული შესწავლით. იყო აგრეთვე ფსიქოლოგიის მეთოდოლოგიის, აზროვნებისა და პედაგოგიკური ფსიქოლოგიის საკითხების მკვლევარი. სწავლობდა ბონში. სადოქტორო დისერტაცია დაიცვა ედუარდ ჰარტმანის არაცნობიერის ფილოსოფიის შესახებ. იყო ბერლინის, ბრესლაუს და ჰალეს უნივერსიტეტების პროფესორი.</div></td><td class='diff-marker'>&#160;</td><td style="background: #eee; color:black; font-size: smaller;"><div>გერმანელი ფსიქოლოგი, ექსპერიმენტული ფსიქოლოგიის&#160; ერთერთი ფუძემდებელი. ყველაზე მეტად სახელი გაითქვა მეხსიერების ექსპერიმენტული შესწავლით. იყო აგრეთვე ფსიქოლოგიის მეთოდოლოგიის, აზროვნებისა და პედაგოგიკური ფსიქოლოგიის საკითხების მკვლევარი. სწავლობდა ბონში. სადოქტორო დისერტაცია დაიცვა ედუარდ ჰარტმანის არაცნობიერის ფილოსოფიის შესახებ. იყო ბერლინის, ბრესლაუს და ჰალეს უნივერსიტეტების პროფესორი.</div></td></tr> <tr><td class='diff-marker'>&#160;</td><td style="background: #eee; color:black; font-size: smaller;"></td><td class='diff-marker'>&#160;</td><td style="background: #eee; color:black; font-size: smaller;"></td></tr> <tr><td class='diff-marker'>−</td><td style="background: #ffa; color:black; font-size: smaller;"><div>[[ფეხნერი გუსტავ თეოდორ|გ. ფეხნერის]] მიერ შეგრძნებათა გაზომვამ დაარწმუნა ებინჰაუსი ფსიქიკური პროცესების ექსპერიმენტული კვლევის პერსპექტიულობაში და დააფიქრა უმაღლესი პროცესების ექსპერიმენტული შესწავლის შესაძლებლობაზე, რასაც [[ვუნდტი ვილჰელმ მაქსიმილიან|ვ. ვუნდტი]] შეუძლებლად მიიჩნევდა. მან გადაწყვიტა, ფსიქიკის გაზომვა და კანონებში გამოხატვა ნებელობით მეხსიერებაზე გამოეცადა. კვლევის მასალად შერჩეულ იქნა უაზრო მარცვლები, რომლებიც ყველასთვის ერთნაირად ნეიტრალური, ანუ ერთნაირად დამახსოვრებადი იყო და გამოდგებოდა მეხსიერების საზომ ერთეულად. ებინჰაუსმა შეადგინა 2300 მარცვალი, დაყო ისინი სერიებად და შეუდგა მეხსიერების კვლევას თავის თავზე, ორი ძირითადი მეთოდით: 1) დასწავლის მეთოდით, რაც გულისხმობს მარცვლების რიგის გამეორებას მანამდე, სანამ უშეცდომო რეპროდუქცია არ იქნება მიღწეული; 2) ეკონომიის ან მომარაგების მეთოდით, რომელიც ადრე დასწავლილი და დავიწყებული მასალის გარკვეული ხნის მერე გამეორებაში მდგომარეობს. კვლევის შედეგები ებინჰაუსმა ჩამოაყალიბა წიგნში „მეხსიერების შესახებ” (1885), რომელმაც ფსიქოლოგიაში ახალი ხანა დაიწყო. მასში გადმოცემული კანონზომიერებანი ამჟამადაც ზოგადი ფსიქოლოგიის ოქროს ფონდს შეადგენს. კერძოდ: არსებობს სრულიად გარკვეული კავშირი მასალის მოცულობასა და დამახსოვრების მსვლელობას შორის. მასალის მატება აძნელებს დამახსოვრებას, მაგრამ არა პირდაპირპროპორციულად. მოგვიანებით ფუკომ ეს კანონზომიერება დამახსოვრებისთვის საჭირო დროის მაჩვენელებს შეუფარდა და ჩამოაყალიბა კანონი, რომლის მიხედვითაც დამახსოვრების დრო მასალის რაოდენობის კვადრატის პროპორციულია. გაირკვა აგრეთვე, რომ მნიშვნელობა აქვს იმას, თუ რა ადგილი უკავია დასახსომებელ ერთეულს რიგში. ცდისპირები უკეთესად იმახსოვრებენ სერიის პირველ და ბოლო მარცვლებს <del class="diffchange diffchange-inline">(</del>კიდის ეფექტი<del class="diffchange diffchange-inline">)</del>. აზრიანი მასალის დასწავლა გაცილებით, ცხრაჯერ უფრო სწრაფად მიმდინარეობს; ებინჰაუსი ადარებდა ბაირონის ტექსტს იმავე მოცულობის უაზრო მარცვლების რიგს. ექსპერიმეტულად პირველად გამოვლინდა მეხსიერების ვარჯიშებადობის დამადასტურებელი ფაქტებიც. დასწავლის კანონზომიერებებთან ერთად შესწავლილ იქნა დავიწყების კანონზომიერებანიც. გაირკვა, რომ რაც უფრო მეტი დრო გადის დასწავლის მომენტიდან, მით უფრო შორს მიდის დავიწყების პროცესი, თუმცა სრული დავიწყება, არსებითად, არასოდეს მიიღწევა. დავიწყების პროცესის ხასიათს გამოხატავს ე.წ. „დავიწყების მრუდი”, რომელიც აჩვენებს, რომ თავიდან დავიწყების ტემპი ძალიან სწრაფია; პირველი საათის განმავლობაში იკარგება მიღებული ინფორმაციის დაახლოებით 60%. თანდათანობით დავიწყების ტემპი იკლებს, ერთი კვირის შემდეგ მეხსიერებაში ინფორმაციის 25%-მდე რჩება, ერთი თვის შემდეგ - 20% და, შეიძლება, საკმაოდ დიდხანს იქნეს შენახული. &#160;</div></td><td class='diff-marker'>+</td><td style="background: #cfc; color:black; font-size: smaller;"><div>[[ფეხნერი გუსტავ თეოდორ|გ. ფეხნერის]] მიერ შეგრძნებათა გაზომვამ დაარწმუნა ებინჰაუსი ფსიქიკური პროცესების ექსპერიმენტული კვლევის პერსპექტიულობაში და დააფიქრა უმაღლესი პროცესების ექსპერიმენტული შესწავლის შესაძლებლობაზე, რასაც [[ვუნდტი ვილჰელმ მაქსიმილიან|ვ. ვუნდტი]] შეუძლებლად მიიჩნევდა. მან გადაწყვიტა, ფსიქიკის გაზომვა და კანონებში გამოხატვა ნებელობით მეხსიერებაზე გამოეცადა. კვლევის მასალად შერჩეულ იქნა უაზრო მარცვლები, რომლებიც ყველასთვის ერთნაირად ნეიტრალური, ანუ ერთნაირად დამახსოვრებადი იყო და გამოდგებოდა მეხსიერების საზომ ერთეულად. ებინჰაუსმა შეადგინა 2300 მარცვალი, დაყო ისინი სერიებად და შეუდგა მეხსიერების კვლევას თავის თავზე, ორი ძირითადი მეთოდით: 1) დასწავლის მეთოდით, რაც გულისხმობს მარცვლების რიგის გამეორებას მანამდე, სანამ უშეცდომო რეპროდუქცია არ იქნება მიღწეული; 2) ეკონომიის ან მომარაგების მეთოდით, რომელიც ადრე დასწავლილი და დავიწყებული მასალის გარკვეული ხნის მერე გამეორებაში მდგომარეობს. კვლევის შედეგები ებინჰაუსმა ჩამოაყალიბა წიგნში „მეხსიერების შესახებ” (1885), რომელმაც ფსიქოლოგიაში ახალი ხანა დაიწყო. მასში გადმოცემული კანონზომიერებანი ამჟამადაც ზოგადი ფსიქოლოგიის ოქროს ფონდს შეადგენს. კერძოდ: არსებობს სრულიად გარკვეული კავშირი მასალის მოცულობასა და დამახსოვრების მსვლელობას შორის. მასალის მატება აძნელებს დამახსოვრებას, მაგრამ არა პირდაპირპროპორციულად. მოგვიანებით ფუკომ ეს კანონზომიერება დამახსოვრებისთვის საჭირო დროის მაჩვენელებს შეუფარდა და ჩამოაყალიბა კანონი, რომლის მიხედვითაც დამახსოვრების დრო მასალის რაოდენობის კვადრატის პროპორციულია. გაირკვა აგრეთვე, რომ მნიშვნელობა აქვს იმას, თუ რა ადგილი უკავია დასახსომებელ ერთეულს რიგში. ცდისპირები უკეთესად იმახსოვრებენ სერიის პირველ და ბოლო მარცვლებს <ins class="diffchange diffchange-inline">[</ins>კიდის ეფექტი<ins class="diffchange diffchange-inline">]</ins>. აზრიანი მასალის დასწავლა გაცილებით, ცხრაჯერ უფრო სწრაფად მიმდინარეობს; ებინჰაუსი ადარებდა ბაირონის ტექსტს იმავე მოცულობის უაზრო მარცვლების რიგს. ექსპერიმეტულად პირველად გამოვლინდა მეხსიერების ვარჯიშებადობის დამადასტურებელი ფაქტებიც. დასწავლის კანონზომიერებებთან ერთად შესწავლილ იქნა დავიწყების კანონზომიერებანიც. გაირკვა, რომ რაც უფრო მეტი დრო გადის დასწავლის მომენტიდან, მით უფრო შორს მიდის დავიწყების პროცესი, თუმცა სრული დავიწყება, არსებითად, არასოდეს მიიღწევა. დავიწყების პროცესის ხასიათს გამოხატავს ე.წ. „დავიწყების მრუდი”, რომელიც აჩვენებს, რომ თავიდან დავიწყების ტემპი ძალიან სწრაფია; პირველი საათის განმავლობაში იკარგება მიღებული ინფორმაციის დაახლოებით 60%. თანდათანობით დავიწყების ტემპი იკლებს, ერთი კვირის შემდეგ მეხსიერებაში ინფორმაციის 25%-მდე რჩება, ერთი თვის შემდეგ - 20% და, შეიძლება, საკმაოდ დიდხანს იქნეს შენახული. &#160;</div></td></tr> <tr><td class='diff-marker'>&#160;</td><td style="background: #eee; color:black; font-size: smaller;"></td><td class='diff-marker'>&#160;</td><td style="background: #eee; color:black; font-size: smaller;"></td></tr> <tr><td class='diff-marker'>&#160;</td><td style="background: #eee; color:black; font-size: smaller;"><div>შემდგომში ამ კანონზომიერებათა საფუძველზე ებინჰაუსმა შეიმუშავა კონკრეტული პედაგოგიური რეკომენდაციები. ებინჰაუსს ეკუთვნის სახელმძღვანელო „ფსიქოლოგიის საფუძვლები” (1902), რომელსაც საოცარი წარმატება ხვდა. 1897 წელს ებინჰაუსმა შეიმუშავა ე.წ. „დაუსრულებელ წინადადებათა მეთოდი” მოსწავლეთა გონებრივი უნარიანობის გასაზომად და ამით ექსპერიმენტი აზროვნების პროცესებშიც შეიტანა. აღსანიშნავია ებინჰაუსის წარმატებული ორგანიზაციულ-საგამომცემლო მოღვაწეობაც. 1890 წელს არტურ კენიგთან ერთად მან დააფუძნა „ფსიქოლოგიისა და შეგრძნების ორგანოთა ფიზიოლოგიის ჟურნალი”, რომელშიც ბევრი მნიშვნელოვანი გამოკვლევა გამოქვეყნდა.</div></td><td class='diff-marker'>&#160;</td><td style="background: #eee; color:black; font-size: smaller;"><div>შემდგომში ამ კანონზომიერებათა საფუძველზე ებინჰაუსმა შეიმუშავა კონკრეტული პედაგოგიური რეკომენდაციები. ებინჰაუსს ეკუთვნის სახელმძღვანელო „ფსიქოლოგიის საფუძვლები” (1902), რომელსაც საოცარი წარმატება ხვდა. 1897 წელს ებინჰაუსმა შეიმუშავა ე.წ. „დაუსრულებელ წინადადებათა მეთოდი” მოსწავლეთა გონებრივი უნარიანობის გასაზომად და ამით ექსპერიმენტი აზროვნების პროცესებშიც შეიტანა. აღსანიშნავია ებინჰაუსის წარმატებული ორგანიზაციულ-საგამომცემლო მოღვაწეობაც. 1890 წელს არტურ კენიგთან ერთად მან დააფუძნა „ფსიქოლოგიისა და შეგრძნების ორგანოთა ფიზიოლოგიის ჟურნალი”, რომელშიც ბევრი მნიშვნელოვანი გამოკვლევა გამოქვეყნდა.</div></td></tr> </table>

Tkenchoshvili https://www.nplg.gov.ge/wikidict/index.php?title=%E1%83%94%E1%83%91%E1%83%98%E1%83%9C%E1%83%B0%E1%83%90%E1%83%A3%E1%83%A1%E1%83%98_%E1%83%B0%E1%83%94%E1%83%A0%E1%83%9B%E1%83%90%E1%83%9C&diff=89596&oldid=prev 2019-10-29T11:59:29Z

<p>‎<span dir="auto"><span class="autocomment">წყარო</span></span></p> <table class='diff diff-contentalign-left'> <col class='diff-marker' /> <col class='diff-content' /> <col class='diff-marker' /> <col class='diff-content' /> <tr valign='top'> <td colspan='2' style="background-color: white; color:black;">←წინა ვერსია</td> <td colspan='2' style="background-color: white; color:black;">11:59, 29 ოქტომბერი 2019-ის ვერსია</td> </tr><tr><td colspan="2" class="diff-lineno">ხაზი 15:</td> <td colspan="2" class="diff-lineno">ხაზი 15:</td></tr> <tr><td class='diff-marker'>&#160;</td><td style="background: #eee; color:black; font-size: smaller;"></td><td class='diff-marker'>&#160;</td><td style="background: #eee; color:black; font-size: smaller;"></td></tr> <tr><td class='diff-marker'>&#160;</td><td style="background: #eee; color:black; font-size: smaller;"><div>[[კატეგორია:ექსპერიმენტული ფსიქოლოგია]] &#160;</div></td><td class='diff-marker'>&#160;</td><td style="background: #eee; color:black; font-size: smaller;"><div>[[კატეგორია:ექსპერიმენტული ფსიქოლოგია]] &#160;</div></td></tr> <tr><td colspan="2">&#160;</td><td class='diff-marker'>+</td><td style="background: #cfc; color:black; font-size: smaller;"><div><ins style="color: red; font-weight: bold; text-decoration: none;">[[კატეგორია:დასწავლა]]</ins></div></td></tr> <tr><td colspan="2">&#160;</td><td class='diff-marker'>+</td><td style="background: #cfc; color:black; font-size: smaller;"><div><ins style="color: red; font-weight: bold; text-decoration: none;">[[კატეგორია:დავიწყება]]</ins></div></td></tr> <tr><td colspan="2">&#160;</td><td class='diff-marker'>+</td><td style="background: #cfc; color:black; font-size: smaller;"><div><ins style="color: red; font-weight: bold; text-decoration: none;">[[კატეგორია:მეხსიერება]]</ins></div></td></tr> <tr><td class='diff-marker'>&#160;</td><td style="background: #eee; color:black; font-size: smaller;"><div>[[კატეგორია:გერმანელი ფსიქოლოგები]]</div></td><td class='diff-marker'>&#160;</td><td style="background: #eee; color:black; font-size: smaller;"><div>[[კატეგორია:გერმანელი ფსიქოლოგები]]</div></td></tr> <tr><td class='diff-marker'>&#160;</td><td style="background: #eee; color:black; font-size: smaller;"><div>[[კატეგორია:ფსიქოლოგიის ქართული ლექსიკონი]]</div></td><td class='diff-marker'>&#160;</td><td style="background: #eee; color:black; font-size: smaller;"><div>[[კატეგორია:ფსიქოლოგიის ქართული ლექსიკონი]]</div></td></tr> </table>

Tkenchoshvili https://www.nplg.gov.ge/wikidict/index.php?title=%E1%83%94%E1%83%91%E1%83%98%E1%83%9C%E1%83%B0%E1%83%90%E1%83%A3%E1%83%A1%E1%83%98_%E1%83%B0%E1%83%94%E1%83%A0%E1%83%9B%E1%83%90%E1%83%9C&diff=89111&oldid=prev 2019-10-04T07:24:36Z

<p></p> <table class='diff diff-contentalign-left'> <col class='diff-marker' /> <col class='diff-content' /> <col class='diff-marker' /> <col class='diff-content' /> <tr valign='top'> <td colspan='2' style="background-color: white; color:black;">←წინა ვერსია</td> <td colspan='2' style="background-color: white; color:black;">07:24, 4 ოქტომბერი 2019-ის ვერსია</td> </tr><tr><td colspan="2" class="diff-lineno">ხაზი 2:</td> <td colspan="2" class="diff-lineno">ხაზი 2:</td></tr> <tr><td class='diff-marker'>&#160;</td><td style="background: #eee; color:black; font-size: smaller;"><div>'''ებინჰაუსი ჰერმან''' - Ebbinghaus Hermann, Эббингауз Герман, 1850-1909</div></td><td class='diff-marker'>&#160;</td><td style="background: #eee; color:black; font-size: smaller;"><div>'''ებინჰაუსი ჰერმან''' - Ebbinghaus Hermann, Эббингауз Герман, 1850-1909</div></td></tr> <tr><td class='diff-marker'>&#160;</td><td style="background: #eee; color:black; font-size: smaller;"></td><td class='diff-marker'>&#160;</td><td style="background: #eee; color:black; font-size: smaller;"></td></tr> <tr><td class='diff-marker'>−</td><td style="background: #ffa; color:black; font-size: smaller;"><div>გერმანელი ფსიქოლოგი, ექსპერიმენტული ფსიქოლოგიის&#160; ერთერთი ფუძემდებელი. ყველაზე მეტად სახელი გაითქვა მეხსიერების ექსპერიმენტული შესწავლით. იყო აგრეთვე ფსიქოლოგიის მეთოდოლოგიის, აზროვნებისა და პედაგოგიკური ფსიქოლოგიის საკითხების მკვლევარი. სწავლობდა ბონში. სადოქტორო დისერტაცია დაიცვა ედუარდ ჰარტმანის არაცნობიერის <del class="diffchange diffchange-inline">ფილო¬სოფიის </del>შესახებ. იყო ბერლინის, ბრესლაუს და ჰალეს უნივერსიტეტების პროფესორი.</div></td><td class='diff-marker'>+</td><td style="background: #cfc; color:black; font-size: smaller;"><div>გერმანელი ფსიქოლოგი, ექსპერიმენტული ფსიქოლოგიის&#160; ერთერთი ფუძემდებელი. ყველაზე მეტად სახელი გაითქვა მეხსიერების ექსპერიმენტული შესწავლით. იყო აგრეთვე ფსიქოლოგიის მეთოდოლოგიის, აზროვნებისა და პედაგოგიკური ფსიქოლოგიის საკითხების მკვლევარი. სწავლობდა ბონში. სადოქტორო დისერტაცია დაიცვა ედუარდ ჰარტმანის არაცნობიერის <ins class="diffchange diffchange-inline">ფილოსოფიის </ins>შესახებ. იყო ბერლინის, ბრესლაუს და ჰალეს უნივერსიტეტების პროფესორი.</div></td></tr> <tr><td class='diff-marker'>&#160;</td><td style="background: #eee; color:black; font-size: smaller;"></td><td class='diff-marker'>&#160;</td><td style="background: #eee; color:black; font-size: smaller;"></td></tr> <tr><td class='diff-marker'>&#160;</td><td style="background: #eee; color:black; font-size: smaller;"><div>[[ფეხნერი გუსტავ თეოდორ|გ. ფეხნერის]] მიერ შეგრძნებათა გაზომვამ დაარწმუნა ებინჰაუსი ფსიქიკური პროცესების ექსპერიმენტული კვლევის პერსპექტიულობაში და დააფიქრა უმაღლესი პროცესების ექსპერიმენტული შესწავლის შესაძლებლობაზე, რასაც [[ვუნდტი ვილჰელმ მაქსიმილიან|ვ. ვუნდტი]] შეუძლებლად მიიჩნევდა. მან გადაწყვიტა, ფსიქიკის გაზომვა და კანონებში გამოხატვა ნებელობით მეხსიერებაზე გამოეცადა. კვლევის მასალად შერჩეულ იქნა უაზრო მარცვლები, რომლებიც ყველასთვის ერთნაირად ნეიტრალური, ანუ ერთნაირად დამახსოვრებადი იყო და გამოდგებოდა მეხსიერების საზომ ერთეულად. ებინჰაუსმა შეადგინა 2300 მარცვალი, დაყო ისინი სერიებად და შეუდგა მეხსიერების კვლევას თავის თავზე, ორი ძირითადი მეთოდით: 1) დასწავლის მეთოდით, რაც გულისხმობს მარცვლების რიგის გამეორებას მანამდე, სანამ უშეცდომო რეპროდუქცია არ იქნება მიღწეული; 2) ეკონომიის ან მომარაგების მეთოდით, რომელიც ადრე დასწავლილი და დავიწყებული მასალის გარკვეული ხნის მერე გამეორებაში მდგომარეობს. კვლევის შედეგები ებინჰაუსმა ჩამოაყალიბა წიგნში „მეხსიერების შესახებ” (1885), რომელმაც ფსიქოლოგიაში ახალი ხანა დაიწყო. მასში გადმოცემული კანონზომიერებანი ამჟამადაც ზოგადი ფსიქოლოგიის ოქროს ფონდს შეადგენს. კერძოდ: არსებობს სრულიად გარკვეული კავშირი მასალის მოცულობასა და დამახსოვრების მსვლელობას შორის. მასალის მატება აძნელებს დამახსოვრებას, მაგრამ არა პირდაპირპროპორციულად. მოგვიანებით ფუკომ ეს კანონზომიერება დამახსოვრებისთვის საჭირო დროის მაჩვენელებს შეუფარდა და ჩამოაყალიბა კანონი, რომლის მიხედვითაც დამახსოვრების დრო მასალის რაოდენობის კვადრატის პროპორციულია. გაირკვა აგრეთვე, რომ მნიშვნელობა აქვს იმას, თუ რა ადგილი უკავია დასახსომებელ ერთეულს რიგში. ცდისპირები უკეთესად იმახსოვრებენ სერიის პირველ და ბოლო მარცვლებს (კიდის ეფექტი). აზრიანი მასალის დასწავლა გაცილებით, ცხრაჯერ უფრო სწრაფად მიმდინარეობს; ებინჰაუსი ადარებდა ბაირონის ტექსტს იმავე მოცულობის უაზრო მარცვლების რიგს. ექსპერიმეტულად პირველად გამოვლინდა მეხსიერების ვარჯიშებადობის დამადასტურებელი ფაქტებიც. დასწავლის კანონზომიერებებთან ერთად შესწავლილ იქნა დავიწყების კანონზომიერებანიც. გაირკვა, რომ რაც უფრო მეტი დრო გადის დასწავლის მომენტიდან, მით უფრო შორს მიდის დავიწყების პროცესი, თუმცა სრული დავიწყება, არსებითად, არასოდეს მიიღწევა. დავიწყების პროცესის ხასიათს გამოხატავს ე.წ. „დავიწყების მრუდი”, რომელიც აჩვენებს, რომ თავიდან დავიწყების ტემპი ძალიან სწრაფია; პირველი საათის განმავლობაში იკარგება მიღებული ინფორმაციის დაახლოებით 60%. თანდათანობით დავიწყების ტემპი იკლებს, ერთი კვირის შემდეგ მეხსიერებაში ინფორმაციის 25%-მდე რჩება, ერთი თვის შემდეგ - 20% და, შეიძლება, საკმაოდ დიდხანს იქნეს შენახული. &#160;</div></td><td class='diff-marker'>&#160;</td><td style="background: #eee; color:black; font-size: smaller;"><div>[[ფეხნერი გუსტავ თეოდორ|გ. ფეხნერის]] მიერ შეგრძნებათა გაზომვამ დაარწმუნა ებინჰაუსი ფსიქიკური პროცესების ექსპერიმენტული კვლევის პერსპექტიულობაში და დააფიქრა უმაღლესი პროცესების ექსპერიმენტული შესწავლის შესაძლებლობაზე, რასაც [[ვუნდტი ვილჰელმ მაქსიმილიან|ვ. ვუნდტი]] შეუძლებლად მიიჩნევდა. მან გადაწყვიტა, ფსიქიკის გაზომვა და კანონებში გამოხატვა ნებელობით მეხსიერებაზე გამოეცადა. კვლევის მასალად შერჩეულ იქნა უაზრო მარცვლები, რომლებიც ყველასთვის ერთნაირად ნეიტრალური, ანუ ერთნაირად დამახსოვრებადი იყო და გამოდგებოდა მეხსიერების საზომ ერთეულად. ებინჰაუსმა შეადგინა 2300 მარცვალი, დაყო ისინი სერიებად და შეუდგა მეხსიერების კვლევას თავის თავზე, ორი ძირითადი მეთოდით: 1) დასწავლის მეთოდით, რაც გულისხმობს მარცვლების რიგის გამეორებას მანამდე, სანამ უშეცდომო რეპროდუქცია არ იქნება მიღწეული; 2) ეკონომიის ან მომარაგების მეთოდით, რომელიც ადრე დასწავლილი და დავიწყებული მასალის გარკვეული ხნის მერე გამეორებაში მდგომარეობს. კვლევის შედეგები ებინჰაუსმა ჩამოაყალიბა წიგნში „მეხსიერების შესახებ” (1885), რომელმაც ფსიქოლოგიაში ახალი ხანა დაიწყო. მასში გადმოცემული კანონზომიერებანი ამჟამადაც ზოგადი ფსიქოლოგიის ოქროს ფონდს შეადგენს. კერძოდ: არსებობს სრულიად გარკვეული კავშირი მასალის მოცულობასა და დამახსოვრების მსვლელობას შორის. მასალის მატება აძნელებს დამახსოვრებას, მაგრამ არა პირდაპირპროპორციულად. მოგვიანებით ფუკომ ეს კანონზომიერება დამახსოვრებისთვის საჭირო დროის მაჩვენელებს შეუფარდა და ჩამოაყალიბა კანონი, რომლის მიხედვითაც დამახსოვრების დრო მასალის რაოდენობის კვადრატის პროპორციულია. გაირკვა აგრეთვე, რომ მნიშვნელობა აქვს იმას, თუ რა ადგილი უკავია დასახსომებელ ერთეულს რიგში. ცდისპირები უკეთესად იმახსოვრებენ სერიის პირველ და ბოლო მარცვლებს (კიდის ეფექტი). აზრიანი მასალის დასწავლა გაცილებით, ცხრაჯერ უფრო სწრაფად მიმდინარეობს; ებინჰაუსი ადარებდა ბაირონის ტექსტს იმავე მოცულობის უაზრო მარცვლების რიგს. ექსპერიმეტულად პირველად გამოვლინდა მეხსიერების ვარჯიშებადობის დამადასტურებელი ფაქტებიც. დასწავლის კანონზომიერებებთან ერთად შესწავლილ იქნა დავიწყების კანონზომიერებანიც. გაირკვა, რომ რაც უფრო მეტი დრო გადის დასწავლის მომენტიდან, მით უფრო შორს მიდის დავიწყების პროცესი, თუმცა სრული დავიწყება, არსებითად, არასოდეს მიიღწევა. დავიწყების პროცესის ხასიათს გამოხატავს ე.წ. „დავიწყების მრუდი”, რომელიც აჩვენებს, რომ თავიდან დავიწყების ტემპი ძალიან სწრაფია; პირველი საათის განმავლობაში იკარგება მიღებული ინფორმაციის დაახლოებით 60%. თანდათანობით დავიწყების ტემპი იკლებს, ერთი კვირის შემდეგ მეხსიერებაში ინფორმაციის 25%-მდე რჩება, ერთი თვის შემდეგ - 20% და, შეიძლება, საკმაოდ დიდხანს იქნეს შენახული. &#160;</div></td></tr> </table>

Tkenchoshvili https://www.nplg.gov.ge/wikidict/index.php?title=%E1%83%94%E1%83%91%E1%83%98%E1%83%9C%E1%83%B0%E1%83%90%E1%83%A3%E1%83%A1%E1%83%98_%E1%83%B0%E1%83%94%E1%83%A0%E1%83%9B%E1%83%90%E1%83%9C&diff=89110&oldid=prev 2019-10-04T07:23:23Z

<p></p> <table class='diff diff-contentalign-left'> <col class='diff-marker' /> <col class='diff-content' /> <col class='diff-marker' /> <col class='diff-content' /> <tr valign='top'> <td colspan='2' style="background-color: white; color:black;">←წინა ვერსია</td> <td colspan='2' style="background-color: white; color:black;">07:23, 4 ოქტომბერი 2019-ის ვერსია</td> </tr><tr><td colspan="2" class="diff-lineno">ხაზი 4:</td> <td colspan="2" class="diff-lineno">ხაზი 4:</td></tr> <tr><td class='diff-marker'>&#160;</td><td style="background: #eee; color:black; font-size: smaller;"><div>გერმანელი ფსიქოლოგი, ექსპერიმენტული ფსიქოლოგიის&#160; ერთერთი ფუძემდებელი. ყველაზე მეტად სახელი გაითქვა მეხსიერების ექსპერიმენტული შესწავლით. იყო აგრეთვე ფსიქოლოგიის მეთოდოლოგიის, აზროვნებისა და პედაგოგიკური ფსიქოლოგიის საკითხების მკვლევარი. სწავლობდა ბონში. სადოქტორო დისერტაცია დაიცვა ედუარდ ჰარტმანის არაცნობიერის ფილო¬სოფიის შესახებ. იყო ბერლინის, ბრესლაუს და ჰალეს უნივერსიტეტების პროფესორი.</div></td><td class='diff-marker'>&#160;</td><td style="background: #eee; color:black; font-size: smaller;"><div>გერმანელი ფსიქოლოგი, ექსპერიმენტული ფსიქოლოგიის&#160; ერთერთი ფუძემდებელი. ყველაზე მეტად სახელი გაითქვა მეხსიერების ექსპერიმენტული შესწავლით. იყო აგრეთვე ფსიქოლოგიის მეთოდოლოგიის, აზროვნებისა და პედაგოგიკური ფსიქოლოგიის საკითხების მკვლევარი. სწავლობდა ბონში. სადოქტორო დისერტაცია დაიცვა ედუარდ ჰარტმანის არაცნობიერის ფილო¬სოფიის შესახებ. იყო ბერლინის, ბრესლაუს და ჰალეს უნივერსიტეტების პროფესორი.</div></td></tr> <tr><td class='diff-marker'>&#160;</td><td style="background: #eee; color:black; font-size: smaller;"></td><td class='diff-marker'>&#160;</td><td style="background: #eee; color:black; font-size: smaller;"></td></tr> <tr><td class='diff-marker'>−</td><td style="background: #ffa; color:black; font-size: smaller;"><div>[[ფეხნერი გუსტავ თეოდორ|გ. ფეხნერის]] მიერ შეგრძნებათა გაზომვამ დაარწმუნა ებინჰაუსი ფსიქიკური პროცესების ექსპერიმენტული კვლევის პერსპექტიულობაში და დააფიქრა უმაღლესი პროცესების ექსპერიმენტული შესწავლის შესაძლებლობაზე, რასაც [[ვუნდტი ვილჰელმ მაქსიმილიან|ვ. ვუნდტი]] შეუძლებლად მიიჩნევდა. მან გადაწყვიტა, ფსიქიკის გაზომვა და კანონებში გამოხატვა ნებელობით მეხსიერებაზე გამოეცადა. კვლევის მასალად შერჩეულ იქნა უაზრო მარცვლები, რომლებიც ყველასთვის ერთნაირად ნეიტრალური, ანუ ერთნაირად დამახსოვრებადი იყო და გამოდგებოდა მეხსიერების საზომ ერთეულად. ებინჰაუსმა შეადგინა 2300 მარცვალი, დაყო ისინი სერიებად და შეუდგა მეხსიერების კვლევას თავის თავზე, ორი ძირითადი მეთოდით: 1) დასწავლის მეთოდით, რაც გულისხმობს მარცვლების რიგის გამეორებას მანამდე, სანამ უშეცდომო რეპროდუქცია არ იქნება მიღწეული; 2) ეკონომიის ან მომარაგების მეთოდით, რომელიც ადრე დასწავლილი და დავიწყებული მასალის გარკვეული ხნის მერე გამეორებაში მდგომარეობს. კვლევის შედეგები ებინჰაუსმა ჩამოაყალიბა წიგნში „მეხსიერების შესახებ” (1885), რომელმაც ფსიქოლოგიაში ახალი ხანა დაიწყო. მასში გადმოცემული კანონზომიერებანი ამჟამადაც ზოგადი ფსიქოლოგიის ოქროს ფონდს შეადგენს. კერძოდ: არსებობს სრულიად გარკვეული კავშირი მასალის მოცულობასა და დამახსოვრების მსვლელობას შორის. მასალის მატება აძნელებს დამახსოვრებას, მაგრამ არა პირდაპირპროპორციულად. მოგვიანებით ფუკომ ეს კანონზომიერება დამახსოვრებისთვის საჭირო დროის მაჩვენელებს შეუფარდა და ჩამოაყალიბა კანონი, რომლის მიხედვითაც დამახსოვრების დრო მასალის რაოდენობის კვადრატის პროპორციულია. გაირკვა აგრეთვე, რომ მნიშვნელობა აქვს იმას, თუ რა ადგილი უკავია დასახსომებელ ერთეულს რიგში. ცდისპირები უკეთესად <del class="diffchange diffchange-inline">იხსომებენ </del>სერიის პირველ და ბოლო მარცვლებს (კიდის ეფექტი). აზრიანი მასალის დასწავლა გაცილებით, ცხრაჯერ უფრო სწრაფად მიმდინარეობს; ებინჰაუსი ადარებდა ბაირონის ტექსტს იმავე მოცულობის უაზრო მარცვლების რიგს. ექსპერიმეტულად პირველად გამოვლინდა მეხსიერების ვარჯიშებადობის დამადასტურებელი ფაქტებიც. დასწავლის კანონზომიერებებთან ერთად შესწავლილ იქნა დავიწყების კანონზომიერებანიც. გაირკვა, რომ რაც უფრო მეტი დრო გადის დასწავლის მომენტიდან, მით უფრო შორს მიდის დავიწყების პროცესი, თუმცა სრული დავიწყება, არსებითად, არასოდეს მიიღწევა. დავიწყების პროცესის ხასიათს გამოხატავს ე.წ. „დავიწყების მრუდი”, რომელიც აჩვენებს, რომ თავიდან დავიწყების ტემპი ძალიან სწრაფია; პირველი საათის განმავლობაში იკარგება მიღებული ინფორმაციის დაახლოებით 60%. თანდათანობით დავიწყების ტემპი იკლებს, ერთი კვირის შემდეგ მეხსიერებაში ინფორმაციის 25%-მდე რჩება, ერთი თვის შემდეგ - 20% და, შეიძლება, საკმაოდ დიდხანს იქნეს შენახული. &#160;</div></td><td class='diff-marker'>+</td><td style="background: #cfc; color:black; font-size: smaller;"><div>[[ფეხნერი გუსტავ თეოდორ|გ. ფეხნერის]] მიერ შეგრძნებათა გაზომვამ დაარწმუნა ებინჰაუსი ფსიქიკური პროცესების ექსპერიმენტული კვლევის პერსპექტიულობაში და დააფიქრა უმაღლესი პროცესების ექსპერიმენტული შესწავლის შესაძლებლობაზე, რასაც [[ვუნდტი ვილჰელმ მაქსიმილიან|ვ. ვუნდტი]] შეუძლებლად მიიჩნევდა. მან გადაწყვიტა, ფსიქიკის გაზომვა და კანონებში გამოხატვა ნებელობით მეხსიერებაზე გამოეცადა. კვლევის მასალად შერჩეულ იქნა უაზრო მარცვლები, რომლებიც ყველასთვის ერთნაირად ნეიტრალური, ანუ ერთნაირად დამახსოვრებადი იყო და გამოდგებოდა მეხსიერების საზომ ერთეულად. ებინჰაუსმა შეადგინა 2300 მარცვალი, დაყო ისინი სერიებად და შეუდგა მეხსიერების კვლევას თავის თავზე, ორი ძირითადი მეთოდით: 1) დასწავლის მეთოდით, რაც გულისხმობს მარცვლების რიგის გამეორებას მანამდე, სანამ უშეცდომო რეპროდუქცია არ იქნება მიღწეული; 2) ეკონომიის ან მომარაგების მეთოდით, რომელიც ადრე დასწავლილი და დავიწყებული მასალის გარკვეული ხნის მერე გამეორებაში მდგომარეობს. კვლევის შედეგები ებინჰაუსმა ჩამოაყალიბა წიგნში „მეხსიერების შესახებ” (1885), რომელმაც ფსიქოლოგიაში ახალი ხანა დაიწყო. მასში გადმოცემული კანონზომიერებანი ამჟამადაც ზოგადი ფსიქოლოგიის ოქროს ფონდს შეადგენს. კერძოდ: არსებობს სრულიად გარკვეული კავშირი მასალის მოცულობასა და დამახსოვრების მსვლელობას შორის. მასალის მატება აძნელებს დამახსოვრებას, მაგრამ არა პირდაპირპროპორციულად. მოგვიანებით ფუკომ ეს კანონზომიერება დამახსოვრებისთვის საჭირო დროის მაჩვენელებს შეუფარდა და ჩამოაყალიბა კანონი, რომლის მიხედვითაც დამახსოვრების დრო მასალის რაოდენობის კვადრატის პროპორციულია. გაირკვა აგრეთვე, რომ მნიშვნელობა აქვს იმას, თუ რა ადგილი უკავია დასახსომებელ ერთეულს რიგში. ცდისპირები უკეთესად <ins class="diffchange diffchange-inline">იმახსოვრებენ </ins>სერიის პირველ და ბოლო მარცვლებს (კიდის ეფექტი). აზრიანი მასალის დასწავლა გაცილებით, ცხრაჯერ უფრო სწრაფად მიმდინარეობს; ებინჰაუსი ადარებდა ბაირონის ტექსტს იმავე მოცულობის უაზრო მარცვლების რიგს. ექსპერიმეტულად პირველად გამოვლინდა მეხსიერების ვარჯიშებადობის დამადასტურებელი ფაქტებიც. დასწავლის კანონზომიერებებთან ერთად შესწავლილ იქნა დავიწყების კანონზომიერებანიც. გაირკვა, რომ რაც უფრო მეტი დრო გადის დასწავლის მომენტიდან, მით უფრო შორს მიდის დავიწყების პროცესი, თუმცა სრული დავიწყება, არსებითად, არასოდეს მიიღწევა. დავიწყების პროცესის ხასიათს გამოხატავს ე.წ. „დავიწყების მრუდი”, რომელიც აჩვენებს, რომ თავიდან დავიწყების ტემპი ძალიან სწრაფია; პირველი საათის განმავლობაში იკარგება მიღებული ინფორმაციის დაახლოებით 60%. თანდათანობით დავიწყების ტემპი იკლებს, ერთი კვირის შემდეგ მეხსიერებაში ინფორმაციის 25%-მდე რჩება, ერთი თვის შემდეგ - 20% და, შეიძლება, საკმაოდ დიდხანს იქნეს შენახული. &#160;</div></td></tr> <tr><td class='diff-marker'>&#160;</td><td style="background: #eee; color:black; font-size: smaller;"></td><td class='diff-marker'>&#160;</td><td style="background: #eee; color:black; font-size: smaller;"></td></tr> <tr><td class='diff-marker'>&#160;</td><td style="background: #eee; color:black; font-size: smaller;"><div>შემდგომში ამ კანონზომიერებათა საფუძველზე ებინჰაუსმა შეიმუშავა კონკრეტული პედაგოგიური რეკომენდაციები. ებინჰაუსს ეკუთვნის სახელმძღვანელო „ფსიქოლოგიის საფუძვლები” (1902), რომელსაც საოცარი წარმატება ხვდა. 1897 წელს ებინჰაუსმა შეიმუშავა ე.წ. „დაუსრულებელ წინადადებათა მეთოდი” მოსწავლეთა გონებრივი უნარიანობის გასაზომად და ამით ექსპერიმენტი აზროვნების პროცესებშიც შეიტანა. აღსანიშნავია ებინჰაუსის წარმატებული ორგანიზაციულ-საგამომცემლო მოღვაწეობაც. 1890 წელს არტურ კენიგთან ერთად მან დააფუძნა „ფსიქოლოგიისა და შეგრძნების ორგანოთა ფიზიოლოგიის ჟურნალი”, რომელშიც ბევრი მნიშვნელოვანი გამოკვლევა გამოქვეყნდა.</div></td><td class='diff-marker'>&#160;</td><td style="background: #eee; color:black; font-size: smaller;"><div>შემდგომში ამ კანონზომიერებათა საფუძველზე ებინჰაუსმა შეიმუშავა კონკრეტული პედაგოგიური რეკომენდაციები. ებინჰაუსს ეკუთვნის სახელმძღვანელო „ფსიქოლოგიის საფუძვლები” (1902), რომელსაც საოცარი წარმატება ხვდა. 1897 წელს ებინჰაუსმა შეიმუშავა ე.წ. „დაუსრულებელ წინადადებათა მეთოდი” მოსწავლეთა გონებრივი უნარიანობის გასაზომად და ამით ექსპერიმენტი აზროვნების პროცესებშიც შეიტანა. აღსანიშნავია ებინჰაუსის წარმატებული ორგანიზაციულ-საგამომცემლო მოღვაწეობაც. 1890 წელს არტურ კენიგთან ერთად მან დააფუძნა „ფსიქოლოგიისა და შეგრძნების ორგანოთა ფიზიოლოგიის ჟურნალი”, რომელშიც ბევრი მნიშვნელოვანი გამოკვლევა გამოქვეყნდა.</div></td></tr> </table>

Tkenchoshvili https://www.nplg.gov.ge/wikidict/index.php?title=%E1%83%94%E1%83%91%E1%83%98%E1%83%9C%E1%83%B0%E1%83%90%E1%83%A3%E1%83%A1%E1%83%98_%E1%83%B0%E1%83%94%E1%83%A0%E1%83%9B%E1%83%90%E1%83%9C&diff=89109&oldid=prev 2019-10-04T07:22:33Z

<p></p> <table class='diff diff-contentalign-left'> <col class='diff-marker' /> <col class='diff-content' /> <col class='diff-marker' /> <col class='diff-content' /> <tr valign='top'> <td colspan='2' style="background-color: white; color:black;">←წინა ვერსია</td> <td colspan='2' style="background-color: white; color:black;">07:22, 4 ოქტომბერი 2019-ის ვერსია</td> </tr><tr><td colspan="2" class="diff-lineno">ხაზი 4:</td> <td colspan="2" class="diff-lineno">ხაზი 4:</td></tr> <tr><td class='diff-marker'>&#160;</td><td style="background: #eee; color:black; font-size: smaller;"><div>გერმანელი ფსიქოლოგი, ექსპერიმენტული ფსიქოლოგიის&#160; ერთერთი ფუძემდებელი. ყველაზე მეტად სახელი გაითქვა მეხსიერების ექსპერიმენტული შესწავლით. იყო აგრეთვე ფსიქოლოგიის მეთოდოლოგიის, აზროვნებისა და პედაგოგიკური ფსიქოლოგიის საკითხების მკვლევარი. სწავლობდა ბონში. სადოქტორო დისერტაცია დაიცვა ედუარდ ჰარტმანის არაცნობიერის ფილო¬სოფიის შესახებ. იყო ბერლინის, ბრესლაუს და ჰალეს უნივერსიტეტების პროფესორი.</div></td><td class='diff-marker'>&#160;</td><td style="background: #eee; color:black; font-size: smaller;"><div>გერმანელი ფსიქოლოგი, ექსპერიმენტული ფსიქოლოგიის&#160; ერთერთი ფუძემდებელი. ყველაზე მეტად სახელი გაითქვა მეხსიერების ექსპერიმენტული შესწავლით. იყო აგრეთვე ფსიქოლოგიის მეთოდოლოგიის, აზროვნებისა და პედაგოგიკური ფსიქოლოგიის საკითხების მკვლევარი. სწავლობდა ბონში. სადოქტორო დისერტაცია დაიცვა ედუარდ ჰარტმანის არაცნობიერის ფილო¬სოფიის შესახებ. იყო ბერლინის, ბრესლაუს და ჰალეს უნივერსიტეტების პროფესორი.</div></td></tr> <tr><td class='diff-marker'>&#160;</td><td style="background: #eee; color:black; font-size: smaller;"></td><td class='diff-marker'>&#160;</td><td style="background: #eee; color:black; font-size: smaller;"></td></tr> <tr><td class='diff-marker'>−</td><td style="background: #ffa; color:black; font-size: smaller;"><div>[[ფეხნერი გუსტავ თეოდორ|გ. ფეხნერის]] მიერ შეგრძნებათა გაზომვამ დაარწმუნა ებინჰაუსი ფსიქიკური პროცესების ექსპერიმენტული კვლევის პერსპექტიულობაში და დააფიქრა უმაღლესი პროცესების ექსპერიმენტული შესწავლის შესაძლებლობაზე, რასაც [[ვუნდტი ვილჰელმ მაქსიმილიან|ვ. ვუნდტი]] შეუძლებლად მიიჩნევდა. მან გადაწყვიტა, ფსიქიკის გაზომვა და კანონებში გამოხატვა ნებელობით მეხსიერებაზე გამოეცადა. კვლევის მასალად შერჩეულ იქნა უაზრო მარცვლები, რომლებიც ყველასთვის ერთნაირად ნეიტრალური, ანუ ერთნაირად დამახსოვრებადი იყო და გამოდგებოდა მეხსიერების საზომ ერთეულად. ებინჰაუსმა შეადგინა 2300 მარცვალი, დაყო ისინი სერიებად და შეუდგა მეხსიერების კვლევას თავის თავზე, ორი ძირითადი მეთოდით: 1) დასწავლის მეთოდით, რაც გულისხმობს მარცვლების რიგის გამეორებას მანამდე, სანამ უშეცდომო რეპროდუქცია არ იქნება მიღწეული; 2) ეკონომიის ან მომარაგების მეთოდით, რომელიც ადრე დასწავლილი და დავიწყებული მასალის გარკვეული ხნის მერე გამეორებაში მდგომარეობს. კვლევის შედეგები ებინჰაუსმა ჩამოაყალიბა წიგნში „მეხსიერების შესახებ” (1885), რომელმაც ფსიქოლოგიაში ახალი ხანა დაიწყო. მასში გადმოცემული კანონზომიერებანი ამჟამადაც ზოგადი ფსიქოლოგიის ოქროს ფონდს შეადგენს. კერძოდ: არსებობს სრულიად გარკვეული კავშირი მასალის მოცულობასა და <del class="diffchange diffchange-inline">დახსომების </del>მსვლელობას შორის. მასალის მატება აძნელებს <del class="diffchange diffchange-inline">დახსომებას</del>, მაგრამ არა პირდაპირპროპორციულად. მოგვიანებით ფუკომ ეს კანონზომიერება <del class="diffchange diffchange-inline">დახსომებისთვის </del>საჭირო დროის მაჩვენელებს შეუფარდა და ჩამოაყალიბა კანონი, რომლის მიხედვითაც <del class="diffchange diffchange-inline">დახსომების </del>დრო მასალის რაოდენობის კვადრატის პროპორციულია. გაირკვა აგრეთვე, რომ მნიშვნელობა აქვს იმას, თუ რა ადგილი უკავია დასახსომებელ ერთეულს რიგში. ცდისპირები უკეთესად იხსომებენ სერიის პირველ და ბოლო მარცვლებს (კიდის ეფექტი). აზრიანი მასალის დასწავლა გაცილებით, ცხრაჯერ უფრო სწრაფად მიმდინარეობს; ებინჰაუსი ადარებდა ბაირონის ტექსტს იმავე მოცულობის უაზრო მარცვლების რიგს. ექსპერიმეტულად პირველად გამოვლინდა მეხსიერების ვარჯიშებადობის დამადასტურებელი ფაქტებიც. დასწავლის კანონზომიერებებთან ერთად შესწავლილ იქნა დავიწყების კანონზომიერებანიც. გაირკვა, რომ რაც უფრო მეტი დრო გადის დასწავლის მომენტიდან, მით უფრო შორს მიდის დავიწყების პროცესი, თუმცა სრული დავიწყება, არსებითად, არასოდეს მიიღწევა. დავიწყების პროცესის ხასიათს გამოხატავს ე.წ. „დავიწყების მრუდი”, რომელიც აჩვენებს, რომ თავიდან დავიწყების ტემპი ძალიან სწრაფია; პირველი საათის განმავლობაში იკარგება მიღებული ინფორმაციის დაახლოებით 60%. თანდათანობით დავიწყების ტემპი იკლებს, ერთი კვირის შემდეგ მეხსიერებაში ინფორმაციის 25%-მდე რჩება, ერთი თვის შემდეგ - 20% და, შეიძლება, საკმაოდ დიდხანს იქნეს შენახული. &#160;</div></td><td class='diff-marker'>+</td><td style="background: #cfc; color:black; font-size: smaller;"><div>[[ფეხნერი გუსტავ თეოდორ|გ. ფეხნერის]] მიერ შეგრძნებათა გაზომვამ დაარწმუნა ებინჰაუსი ფსიქიკური პროცესების ექსპერიმენტული კვლევის პერსპექტიულობაში და დააფიქრა უმაღლესი პროცესების ექსპერიმენტული შესწავლის შესაძლებლობაზე, რასაც [[ვუნდტი ვილჰელმ მაქსიმილიან|ვ. ვუნდტი]] შეუძლებლად მიიჩნევდა. მან გადაწყვიტა, ფსიქიკის გაზომვა და კანონებში გამოხატვა ნებელობით მეხსიერებაზე გამოეცადა. კვლევის მასალად შერჩეულ იქნა უაზრო მარცვლები, რომლებიც ყველასთვის ერთნაირად ნეიტრალური, ანუ ერთნაირად დამახსოვრებადი იყო და გამოდგებოდა მეხსიერების საზომ ერთეულად. ებინჰაუსმა შეადგინა 2300 მარცვალი, დაყო ისინი სერიებად და შეუდგა მეხსიერების კვლევას თავის თავზე, ორი ძირითადი მეთოდით: 1) დასწავლის მეთოდით, რაც გულისხმობს მარცვლების რიგის გამეორებას მანამდე, სანამ უშეცდომო რეპროდუქცია არ იქნება მიღწეული; 2) ეკონომიის ან მომარაგების მეთოდით, რომელიც ადრე დასწავლილი და დავიწყებული მასალის გარკვეული ხნის მერე გამეორებაში მდგომარეობს. კვლევის შედეგები ებინჰაუსმა ჩამოაყალიბა წიგნში „მეხსიერების შესახებ” (1885), რომელმაც ფსიქოლოგიაში ახალი ხანა დაიწყო. მასში გადმოცემული კანონზომიერებანი ამჟამადაც ზოგადი ფსიქოლოგიის ოქროს ფონდს შეადგენს. კერძოდ: არსებობს სრულიად გარკვეული კავშირი მასალის მოცულობასა და <ins class="diffchange diffchange-inline">დამახსოვრების </ins>მსვლელობას შორის. მასალის მატება აძნელებს <ins class="diffchange diffchange-inline">დამახსოვრებას</ins>, მაგრამ არა პირდაპირპროპორციულად. მოგვიანებით ფუკომ ეს კანონზომიერება <ins class="diffchange diffchange-inline">დამახსოვრებისთვის </ins>საჭირო დროის მაჩვენელებს შეუფარდა და ჩამოაყალიბა კანონი, რომლის მიხედვითაც <ins class="diffchange diffchange-inline">დამახსოვრების </ins>დრო მასალის რაოდენობის კვადრატის პროპორციულია. გაირკვა აგრეთვე, რომ მნიშვნელობა აქვს იმას, თუ რა ადგილი უკავია დასახსომებელ ერთეულს რიგში. ცდისპირები უკეთესად იხსომებენ სერიის პირველ და ბოლო მარცვლებს (კიდის ეფექტი). აზრიანი მასალის დასწავლა გაცილებით, ცხრაჯერ უფრო სწრაფად მიმდინარეობს; ებინჰაუსი ადარებდა ბაირონის ტექსტს იმავე მოცულობის უაზრო მარცვლების რიგს. ექსპერიმეტულად პირველად გამოვლინდა მეხსიერების ვარჯიშებადობის დამადასტურებელი ფაქტებიც. დასწავლის კანონზომიერებებთან ერთად შესწავლილ იქნა დავიწყების კანონზომიერებანიც. გაირკვა, რომ რაც უფრო მეტი დრო გადის დასწავლის მომენტიდან, მით უფრო შორს მიდის დავიწყების პროცესი, თუმცა სრული დავიწყება, არსებითად, არასოდეს მიიღწევა. დავიწყების პროცესის ხასიათს გამოხატავს ე.წ. „დავიწყების მრუდი”, რომელიც აჩვენებს, რომ თავიდან დავიწყების ტემპი ძალიან სწრაფია; პირველი საათის განმავლობაში იკარგება მიღებული ინფორმაციის დაახლოებით 60%. თანდათანობით დავიწყების ტემპი იკლებს, ერთი კვირის შემდეგ მეხსიერებაში ინფორმაციის 25%-მდე რჩება, ერთი თვის შემდეგ - 20% და, შეიძლება, საკმაოდ დიდხანს იქნეს შენახული. &#160;</div></td></tr> <tr><td class='diff-marker'>&#160;</td><td style="background: #eee; color:black; font-size: smaller;"></td><td class='diff-marker'>&#160;</td><td style="background: #eee; color:black; font-size: smaller;"></td></tr> <tr><td class='diff-marker'>&#160;</td><td style="background: #eee; color:black; font-size: smaller;"><div>შემდგომში ამ კანონზომიერებათა საფუძველზე ებინჰაუსმა შეიმუშავა კონკრეტული პედაგოგიური რეკომენდაციები. ებინჰაუსს ეკუთვნის სახელმძღვანელო „ფსიქოლოგიის საფუძვლები” (1902), რომელსაც საოცარი წარმატება ხვდა. 1897 წელს ებინჰაუსმა შეიმუშავა ე.წ. „დაუსრულებელ წინადადებათა მეთოდი” მოსწავლეთა გონებრივი უნარიანობის გასაზომად და ამით ექსპერიმენტი აზროვნების პროცესებშიც შეიტანა. აღსანიშნავია ებინჰაუსის წარმატებული ორგანიზაციულ-საგამომცემლო მოღვაწეობაც. 1890 წელს არტურ კენიგთან ერთად მან დააფუძნა „ფსიქოლოგიისა და შეგრძნების ორგანოთა ფიზიოლოგიის ჟურნალი”, რომელშიც ბევრი მნიშვნელოვანი გამოკვლევა გამოქვეყნდა.</div></td><td class='diff-marker'>&#160;</td><td style="background: #eee; color:black; font-size: smaller;"><div>შემდგომში ამ კანონზომიერებათა საფუძველზე ებინჰაუსმა შეიმუშავა კონკრეტული პედაგოგიური რეკომენდაციები. ებინჰაუსს ეკუთვნის სახელმძღვანელო „ფსიქოლოგიის საფუძვლები” (1902), რომელსაც საოცარი წარმატება ხვდა. 1897 წელს ებინჰაუსმა შეიმუშავა ე.წ. „დაუსრულებელ წინადადებათა მეთოდი” მოსწავლეთა გონებრივი უნარიანობის გასაზომად და ამით ექსპერიმენტი აზროვნების პროცესებშიც შეიტანა. აღსანიშნავია ებინჰაუსის წარმატებული ორგანიზაციულ-საგამომცემლო მოღვაწეობაც. 1890 წელს არტურ კენიგთან ერთად მან დააფუძნა „ფსიქოლოგიისა და შეგრძნების ორგანოთა ფიზიოლოგიის ჟურნალი”, რომელშიც ბევრი მნიშვნელოვანი გამოკვლევა გამოქვეყნდა.</div></td></tr> </table>

Tkenchoshvili https://www.nplg.gov.ge/wikidict/index.php?title=%E1%83%94%E1%83%91%E1%83%98%E1%83%9C%E1%83%B0%E1%83%90%E1%83%A3%E1%83%A1%E1%83%98_%E1%83%B0%E1%83%94%E1%83%A0%E1%83%9B%E1%83%90%E1%83%9C&diff=88477&oldid=prev 2019-09-27T08:08:23Z

<p>მომხმარებელმა Tkenchoshvili გვერდი „<a href="/wikidict/index.php/%E1%83%B0%E1%83%94%E1%83%A0%E1%83%9B%E1%83%90%E1%83%9C_%E1%83%94%E1%83%91%E1%83%98%E1%83%9C%E1%83%B0%E1%83%90%E1%83%A3%E1%83%A1%E1%83%98" class="mw-redirect" title="ჰერმან ებინჰაუსი">ჰერმან ებინჰაუსი“</a> გადაიტანა გვერდზე „<a href="/wikidict/index.php/%E1%83%94%E1%83%91%E1%83%98%E1%83%9C%E1%83%B0%E1%83%90%E1%83%A3%E1%83%A1%E1%83%98_%E1%83%B0%E1%83%94%E1%83%A0%E1%83%9B%E1%83%90%E1%83%9C" title="ებინჰაუსი ჰერმან">ებინჰაუსი ჰერმან“</a> გადამ...</p> <table class='diff diff-contentalign-left'> <tr valign='top'> <td colspan='1' style="background-color: white; color:black;">←წინა ვერსია</td> <td colspan='1' style="background-color: white; color:black;">08:08, 27 სექტემბერი 2019-ის ვერსია</td> </tr></table>

Tkenchoshvili https://www.nplg.gov.ge/wikidict/index.php?title=%E1%83%94%E1%83%91%E1%83%98%E1%83%9C%E1%83%B0%E1%83%90%E1%83%A3%E1%83%A1%E1%83%98_%E1%83%B0%E1%83%94%E1%83%A0%E1%83%9B%E1%83%90%E1%83%9C&diff=88475&oldid=prev 2019-09-27T08:08:05Z

<p>მომხმარებელმა Tkenchoshvili გვერდი „<a href="/wikidict/index.php/%E1%83%94%E1%83%91%E1%83%98%E1%83%9C%E1%83%B0%E1%83%90%E1%83%A3%E1%83%A1%E1%83%98_%E1%83%B0%E1%83%94%E1%83%A0%E1%83%9B%E1%83%90%E1%83%9C" title="ებინჰაუსი ჰერმან">ებინჰაუსი ჰერმან“</a> გადაიტანა გვერდზე „<a href="/wikidict/index.php/%E1%83%B0%E1%83%94%E1%83%A0%E1%83%9B%E1%83%90%E1%83%9C_%E1%83%94%E1%83%91%E1%83%98%E1%83%9C%E1%83%B0%E1%83%90%E1%83%A3%E1%83%A1%E1%83%98" class="mw-redirect" title="ჰერმან ებინჰაუსი">ჰერმან ებინჰაუსი“</a></p> <table class='diff diff-contentalign-left'> <tr valign='top'> <td colspan='1' style="background-color: white; color:black;">←წინა ვერსია</td> <td colspan='1' style="background-color: white; color:black;">08:08, 27 სექტემბერი 2019-ის ვერსია</td> </tr></table>

Tkenchoshvili https://www.nplg.gov.ge/wikidict/index.php?title=%E1%83%94%E1%83%91%E1%83%98%E1%83%9C%E1%83%B0%E1%83%90%E1%83%A3%E1%83%A1%E1%83%98_%E1%83%B0%E1%83%94%E1%83%A0%E1%83%9B%E1%83%90%E1%83%9C&diff=88474&oldid=prev 2019-09-27T08:07:48Z

<p></p> <table class='diff diff-contentalign-left'> <col class='diff-marker' /> <col class='diff-content' /> <col class='diff-marker' /> <col class='diff-content' /> <tr valign='top'> <td colspan='2' style="background-color: white; color:black;">←წინა ვერსია</td> <td colspan='2' style="background-color: white; color:black;">08:07, 27 სექტემბერი 2019-ის ვერსია</td> </tr><tr><td colspan="2" class="diff-lineno">ხაზი 1:</td> <td colspan="2" class="diff-lineno">ხაზი 1:</td></tr> <tr><td colspan="2">&#160;</td><td class='diff-marker'>+</td><td style="background: #cfc; color:black; font-size: smaller;"><div><ins style="color: red; font-weight: bold; text-decoration: none;">[[ფაილი:Ebbinhaus herman.JPG|thumb|200pq|ებინჰაუსი ჰერმან]]</ins></div></td></tr> <tr><td class='diff-marker'>&#160;</td><td style="background: #eee; color:black; font-size: smaller;"><div>'''ებინჰაუსი ჰერმან''' - Ebbinghaus Hermann, Эббингауз Герман, 1850-1909</div></td><td class='diff-marker'>&#160;</td><td style="background: #eee; color:black; font-size: smaller;"><div>'''ებინჰაუსი ჰერმან''' - Ebbinghaus Hermann, Эббингауз Герман, 1850-1909</div></td></tr> <tr><td class='diff-marker'>&#160;</td><td style="background: #eee; color:black; font-size: smaller;"></td><td class='diff-marker'>&#160;</td><td style="background: #eee; color:black; font-size: smaller;"></td></tr> </table>

Tkenchoshvili