ობიექტთან ურთიერთობის სკოლა
(ახალი გვერდი: '''ობიექტთან ურთიერთობის სკოლა''' - ფსიქოანალიზის სკოლა ჩამოყ...) |
|||
| (ერთი მომხმარებლის ერთი შუალედური ვერსია არ არის ნაჩვენები.) | |||
| ხაზი 1: | ხაზი 1: | ||
| − | '''ობიექტთან ურთიერთობის სკოლა''' - ფსიქოანალიზის სკოლა ჩამოყალიბდა [[დიდი ბრიტანეთი|ბრიტანეთში]] 1930-40-ან წლებში. | + | '''ობიექტთან ურთიერთობის სკოლა''' - ფსიქოანალიზის სკოლა ჩამოყალიბდა [[დიდი ბრიტანეთი|ბრიტანეთში]] 1930-40-ან წლებში. ობიექტთან ურთიერთობის სკოლა მუშაობდა [[მელანი კლაინი]]ს იდეების განვითარებზე, ფაირბურნმა (W.R.D. Fairburn) გაიზიარა კლაინის თეორია დედასთან ადრეული გამოცდილების მნიშვნელობის შესახებ, ისევე როგორც იდეები ობიექტისა და მისი გახლეჩის შესახებ. ის თვლიდა, რომ ობიექტიც და „მე”-ც შეიძლება სამ ნაწილად დაიყოს:<br /> |
1. იდეალურად, რომელიც არასოდეს იწვევს ფრუსტრაციას;<br /> | 1. იდეალურად, რომელიც არასოდეს იწვევს ფრუსტრაციას;<br /> | ||
| ხაზი 15: | ხაზი 15: | ||
[[კატეგორია:ფსიქოანალიზი]] | [[კატეგორია:ფსიქოანალიზი]] | ||
[[კატეგორია:ფსიქოანალიტიკოსები]] | [[კატეგორია:ფსიქოანალიტიკოსები]] | ||
| + | [[კატეგორია:ფსიქოანალიზის სკოლა]] | ||
მიმდინარე ცვლილება 12:19, 27 სექტემბერი 2019 მდგომარეობით
ობიექტთან ურთიერთობის სკოლა - ფსიქოანალიზის სკოლა ჩამოყალიბდა ბრიტანეთში 1930-40-ან წლებში. ობიექტთან ურთიერთობის სკოლა მუშაობდა მელანი კლაინის იდეების განვითარებზე, ფაირბურნმა (W.R.D. Fairburn) გაიზიარა კლაინის თეორია დედასთან ადრეული გამოცდილების მნიშვნელობის შესახებ, ისევე როგორც იდეები ობიექტისა და მისი გახლეჩის შესახებ. ის თვლიდა, რომ ობიექტიც და „მე”-ც შეიძლება სამ ნაწილად დაიყოს:
1. იდეალურად, რომელიც არასოდეს იწვევს ფრუსტრაციას;
2. ლიბიდონალურად, რომელსაც შეუძლია დრაივების დაკმაყოფილება და
3. ანტილიბიდონალურად, რომელიც იწვევს ფრუსტრაციას.
კონფლიქტი ორ უკანასკნელ ნაწილს შორის, ჩვეულებრივ, იწვევს რეპრესიას, მაგრამ ზოგჯერ, უცაბედ მერყეობას საპირისპირო გრძნობებს შორის.
ჰარი განტრიპმა (Harry Guntrip) და, მოგვიანებით, ჯოზეფ სანდლერმა (Joseph Sandler) შემდგომში განავითარეს ფაირბერნის იდეები და ისინი თერაპიულ პრაქტიკაში გამოიყენეს.
